Hoe Roeland via Ajax uitkwam bij het onderwijs

Afbeelding boven artikel ter illustratie. Personen komen niet in het artikel terug. Bron: Getty.

Even terug in de tijd: het is 2022 en Roeland Bosman (38) heeft bijna anderhalf jaar aan zijn marketingplannen gewerkt. Maar dan besluit de eigenaar van het bedrijf waar hij op dat moment werkt ineens dat hij een compleet andere richting op wil. ‘Mijn plannen werden de prullenbak ingegooid’, vertelt Roeland. ‘Zo zonde. Al die tijd en energie die ik erin had gestoken – allemaal voor niets.’ Veel wil hij er niet over kwijt, maar de werksfeer in het kleine bedrijf wordt er niet beter op.

Al langer heeft de marketingmedewerker het idee dat hij weinig zeggenschap heeft over zijn werk. En dat zijn collega’s hun baas naar de mond praten. ‘Zo ben ik niet. Ik liep tegen een muur aan bij dit bedrijf en merkte dat ik niet meer gelukkig werd van mijn werk.’ 

Waar hij wel blij van wordt? Sport, en voetbal in het bijzonder. ‘Ik heb sportmarketing en -management gestudeerd, en ben daarnaast altijd voetbaltrainer geweest. Ik haal er plezier uit om jonge spelers zowel opvoedkundig als voetbaltechnisch iets bij te brengen. Het onderwijs zat altijd al wel in mijn achterhoofd.’

Pittig traject

Via LinkedIn stuit hij in 2022 op S’Cool, een project van de Ajax Foundation samen met voetbalmarketingbedrijf Players United. Zij zoeken vrijwilligers die les willen geven op scholen in kansarmere wijken in en rond Amsterdam. ‘De lessen gingen over de kernwaarden van Ajax, zoals discipline en samenwerking. Hoe ga je met elkaar om? Waarom is het zo belangrijk om plezier te hebben in wat je doet?’ Ook onderwerpen als voeding, geld en online omgangsvormen komen aan bod. 

Voor Roeland is het een ideale manier om te testen hoe het is om voor de klas te staan. De interactie met de leerlingen bevalt zo goed dat hij zich gaat verdiepen in een zij-instroomtraject. Hij neemt contact op met scholen in zijn omgeving en komt uit bij TWijs, een christelijk scholenbestuur in Haarlem. 

Tekst gaat verder onder de vacatures.

Na verschillende meeloopdagen, lesbezoeken en assessments wordt hij geselecteerd voor een verkort deeltijdtraject op de pabo van Hogeschool Inholland. Daar begint hij in september 2022 mee, twee jaar later is hij klaar. ‘Dat was een pittig traject. Overdag gaf ik les, ’s avonds maakte ik opdrachten en leerde ik voor toetsen.’ Daarnaast is hij nog trainer bij SV Wijk aan Zee, heeft hij twee kleine kinderen en zit hij midden in een verbouwing.

Zelfstandigheid bijbrengen

Nu geeft Roeland les aan groep 7 op de Koningin Emmaschool in Haarlem. Hij heeft met opzet voor deze leeftijdscategorie gekozen. ‘In groep 8 krijgen leerlingen schooladviezen – die zijn best bepalend voor de rest van hun leven. Daar heb ik het dan ook veel met ze over. Weet je al welke richting je op wilt? En hoe je daar komt? Ik wil ze voorbereiden op de toekomst.’

Lees ook: 4 tips voor een carrièreswitch

Ook vindt hij het belangrijk om leerlingen normen en waarden bij te brengen, zoals zelfstandigheid. Hij stimuleert leerlingen zelf initiatief te nemen. ‘Zijn ze klaar met een opdracht? Dan kunnen ze voor zich uit staren, maar ze kunnen ook alvast aan de slag met een nieuwe taak.’

Hij had niet verwacht dat het onderwijs zó hard werken was. ‘Mijn week zit rammend vol. Er komt zoveel extra werk bij kijken. Na het lesgeven plan je tijd in om na te kijken en je lessen voor te bereiden. Maar die tijd gaat ook naar administratie, vergaderen met collega’s, afspraken met ouders. Na dit interview heb ik bijvoorbeeld een overleg met het Centrum Jeugd & Gezin over de thuissituatie van een leerling. Daar had ik van tevoren niet echt over nagedacht.’

Onderschat de werkdruk niet, adviseert hij andere zij-instromers. ‘Tijdens voorlichtingsdagen krijg je vaak een romantisch beeld van het onderwijs voorgeschoteld: je gaat verschil maken. Dat is ook zo, maar het is ook keihard werken.’ 

Potje voetballen in de pauze

Hij worstelt regelmatig met gedragsproblemen van leerlingen. ‘Sommige leerlingen vragen zoveel aandacht dat ik ze de opdrachten rustig op de gang moet laten maken. Pedagogisch vind ik het niet oké om leerlingen de klas uit te zetten. Maar ik kan niet anders. De rest van de klas moet ook de kans krijgen om de lesstof te snappen.’ Het liefst zou hij individuele begeleiding bieden, maar die ruimte is er met de huidige personeelstekorten niet. 

In het begin ging hij weleens met hoofdpijn naar huis, zegt hij eerlijk. De dag erna stond hij dan weer met frisse moed op. Hoe dat hem lukt? ‘Humor is het allerbelangrijkst. Blijf een beetje nuchter en probeer dingen uit. Als ik tijdens de les bots met leerlingen, ga ik daarna een potje met ze voetballen in de pauze.’ Zo maakt hij het niet te zwaar, maar laat hij wel weten dat hij er is.

Lees ook: Een carrière in het onderwijs is werk van de lange adem

Roeland vindt het geweldig om de ontwikkeling van leerlingen van dichtbij mee te maken. ‘Sommen die ze in het begin niet snappen, kunnen ze met de juiste stappen na twee weken ineens wél zelfstandig maken. Het geeft zoveel voldoening om dat te zien.’